Nasze dokumenty

Statut Fundacji

Polityka prywatności

ul. Storczykowa 4
87-134 Stary Toruń

NIP 8792711145
KRS 0000776838
REGON 382841284

Fundacja Budząca się Szkoła

Media Społecznościowe

Warsztaty metodyczne dla nauczycieli

Zadania w kulturze uczenia się.
Jak dobór zadań wpływa na efektywność uczenia się
 

Sobota, 5 grudnia 2026, g. 9:30 - 16:00 

Zespół Szkół Muzycznych im. Karola Szymanowskiego w Toruniu

ul. Szosa Chełmińska 224/226,
87-100 Toruń

 WSPÓŁORGANIZATORZY

BILETY

*W cenie biletu napoje oraz słodki poczęstunek.

PROWADZĄCA

Warsztaty metodyczne dla nauczycieli

Zadania w kulturze uczenia się.

Jak dobór zadań wpływa na efektywność uczenia się

ZGŁOSZENIA

UWAGA! Faktury wysyłane są na adres mailowy podany przy wypełnianiu zgłoszenia.

Faktury z nr NIP wysyłamy następnie do KSeF.
 

Zgłoszenia indywidualne

1. Wypełnij formularz zgłoszeń dla osób indywidualnych (1 osoba = 1 zgłoszenie).

2. Jeżeli płacisz od razu, dokonaj wpłaty na podany niżej numer konta. W tytule przelewu wpisz „Warsztaty wrzesień” oraz imię i nazwisko uczestnika.

Fundacja Budząca się Szkoła
ul. Storczykowa 4
87-134 Stary Toruń
mBank: 59 1140 2004 0000 3702 7868 6651

Pobierz potwierdzenie przelewu i dołącz do swojego zgłoszenia.

3. Jeśli reprezentujesz placówkę publiczną i/lub płacisz za udział w warsztatach ze środków publicznych, pobierz oświadczenie o środkach publicznych i dołącz podpisany skan oświadczenia do swojego zgłoszenia. 

4. Prześlij zgłoszenie klikając przycisk „Wyślij" w formularzu.

5. Poczekaj na maila od nas. Prześlemy Ci potwierdzenie otrzymania zgłoszenia wraz z fakturą potwierdzającą dokonanie wpłaty, lub fakturę z odroczonym terminem płatności. Jeśli nie otrzymasz faktury w ciągu 7 dni od zgłoszenia, koniecznie skontaktuj się z nami.

Zgłoszenia grupowe

1. Wypełnij formularz zgłoszeń dla grup i rad pedagogicznych (zgłoś jednym formularzem większą liczbę osób na jedną fakturę).

2. Jeśli reprezentujesz placówkę publiczną i/lub płacisz za udział w konferencji ze środków publicznych, pobierz oświadczenie o środkach publicznych i dołącz podpisany skan oświadczenia do swojego zgłoszenia. 

3. Prześlij zgłoszenie klikając przycisk „Wyślij" w formularzu.

4. Poczekaj na maila od nas. Niezwłocznie prześlemy Ci fakturę potwierdzającą dokonanie wpłaty, lub fakturę z odroczonym terminem płatności. Jeśli nie otrzymasz faktury w ciągu 7 dni od zgłoszenia, koniecznie skontaktuj się z nami.

Zapoznaj się z Regulaminem uczestnictwa w wydarzeniu.

Zadania i aktywności, które zastępują metody podawcze i umożliwiają efektywną naukę poprzez aktywność i twórcze działanie.

Zadaniem pierwszego ucznia jest wyuczenia się na pamięć dużych miast, leżących nad Wisłą, a drugi ma wrysować w konturową mapę Polski Wisłę i zaznaczyć najważniejsze miasta, przez które przepływa. Pod mapką uczeń wypisuje zaznaczone na mapie miasta i o każdym z nich pisze kilka zdań z informacjami, które są dla niego ważne (Może to być np. nazwa drużyny piłkarskiej).

Alternatywą dla tradycyjnej kultury nauczania jest kultura uczenia się. Jej wprowadzenie od stuleci postulowali  reformatorzy edukacji. Bazuje ona na przekonaniu, że efektywna nauka wymaga aktywności uczącej się osoby. Warto skorzystać z dorobku, jaki nam zostawili, tym bardziej, że słuszność ich intuicji potwierdzają dziś badacze zajmujących się procesami uczenia się.

Warunkiem wprowadzenia kultury uczenia się jest umiejętność stosowania metod aktywizujących i doboru zadań, które są prawdziwymi ćwiczeniami. Zadania-ćwiczenia mają zupełnie inne funkcje niż te służące pomiarowi dydaktycznemu. Aby w szkole uczniowie mogli się efektywnie uczyć, warto odróżniać prawdziwe ćwiczenia, które umożliwiają efektywną naukę od metodycznych chipsów, które jedynie zabierają czas.

Co zyskują uczniowie, a co nauczyciele?

Dzięki wprowadzeniu kultury uczenia się uczniowie więcej wynoszą z lekcji i mają lepsze nastawienie do nauki, a nauczyciele są mniej obciążeni pracą. Innym skutkiem jest polepszenie panujących w klasie relacji i wyeliminowanie szkolnej nudy.

Zagadnienia:

• czym jest naturalny proces uczenia się (jakie są „fabryczne” ustawienia dzieci),
• jak planować lekcje, na których stroną aktywną są uczniowie,
• wyjaśnienie, jak dobór zadań wpływa na motywację do nauki i na jej efektywność,
• przedstawienie i omówienie zadań umożliwiających efektywną naukę,
• struktura lekcji w kulturze nauczania i uczenia się,
• rozwijanie umiejętności wybierania i konstruowania zadań, które pozwolą nauczycielom na odejście w czasie lekcji od metod podawczych.

Moduł 1.

• Wprowadzenie pojęć kultura nauczania i kultura uczenia się i wyjaśnienie różnic między nimi,
• omówienie roli nauczyciela i uczniów w kulturze nauczania i uczenia się, 
• charakterystyka zadań typowych dla kultury nauczania i dla kultury uczenia się,
• odróżnianie zadań, które są prawdziwymi ćwiczeniami i pozwalają na efektywną naukę, od zadań, które niczego nie ćwiczą, bo służą jedynie pomiarowi dydaktycznemu,
• analiza i omówienie różnych typów zadań (SP - różne poziomy i różne przedmioty),
• wyjaśnienie pojęcia „głębokość przetwarzania informacji” i zależności między nią, a efektywnością zapamiętywania nowych treści, tworzenie ćwiczeń wymagających głębokiego przetwarzania,
• wyjaśnienie różnicy między informacjami a wiedzą, zrozumienie, co można drugiemu człowiekowi przekazać, a czego przekazać się nie da,
• na czym polega proces konstruowania wiedzy,
• wyjaśnienie, jak działa pamięć, zrozumienie, dlaczego metody pamięciowe są mało efektywne i co ułatwia zapamiętywanie,
• wyjaśnienie, co ułatwia, a co utrudnia procesy uczenia się,
• poznanie czynników ułatwiających i utrudniających zapamiętywanie,
• zrozumienie zależności między doborem zadań a efektywnością uczenia się.

Moduł 2.

Drugi moduł to część praktyczna (omawianie i tworzenie prawdziwych ćwiczeń dla różnych przedmiotów na poziomie szkoły podstawowej.

Warsztaty prowadzi dr Marzena Żylińska.

dr Marzena Żylińska – zajmuje się metodyką, prowadzi szkolenia i warsztaty dla nauczycieli, jest autorką artykułów i książek dla nauczycieli (m.in. Neurodydaktyka, Nurty edukacji alternatywnej w świetle wiedzy o procesach uczenia się (red.)), a także dla dzieci (m.in. A co za to dostanę?, Szkoła na marę szyta). Przez wiele lat kształciła przyszłych nauczycieli i prowadziła seminaria metodyczne. Zajmuje się również tworzeniem materiałów dydaktycznych, umożliwiających uczniom rozwijanie kreatywności, autonomii i krytycznego myślenia. Założyła i prowadzi Fundację Budząca Się Szkoła, której celem jest inicjowanie oddolnych zmian systemu edukacji. Prowadzi też firmę szkoleniową Edukatorium i wydawnictwo, wydające książki związana z edukacją. Marzy o szkołach, do których uczniowie i nauczyciele będą chodzić z radością. Wierzy, że wszystko jest możliwe o tyle, o ile sami uwierzymy, że mamy wpływ na to, jak wygląda świat wokół nas. Jeśli chcemy, żeby był lepszy, musimy stworzyć nowy model szkoły, który będzie lepiej odpowiadać na potrzeby uczniów i zostanie oparty nie na przekonaniach, ale na aktualnej wiedzy naukowej.